Debaty sejmoweq901 Kadencja

Interpelacja w sprawie poprawy funkcjonowania systemu nadzoru pedagogicznego nad szkołami i placówkami

   Obowiązujące rozporządzenie w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego uznaje za najważniejszą formę sprawowania tego nadzoru tzw. mierzenie jakości pracy szkół i placówek. Tymczasem pracownicy nadzoru pedagogicznego nie mają czasu na częste odwiedziny swoich szkół, uczestniczenie w posiedzeniach rad pedagogicznych, rozmowę z dyrektorami szkół czy czytanie protokołów z posiedzeń rad pedagogicznych, gdyż muszą przeliczać wyniki ankiet przeprowadzanych w szkołach w czasie zewnętrznego mierzenia. Warto zauważyć, że niektórzy wizytatorzy nadzorują obecnie nawet ponad 60 szkół i często nawet raz w roku nie są w stanie odwiedzić nadzorowanej przez siebie szkoły. Ich działalność staje się przez to mało efektywna i nie przynosi spodziewanych rezultatów.    W związku z powyższym chciałbym zapytać:    1. Dlaczego nadzór pedagogiczny, zamiast zajmować się oceną realizacji przepisów prawa oświatowego oraz efektów pracy wychowawczej i dydaktycznej w szkołach i placówkach, koncentruje się na zewnętrznym mierzeniu jakości szkół?    2. Czy budowanie w szkołach tzw. systemu zapewniania jakości w rzeczywisty sposób ułatwia rozwiązywanie problemów wychowawczych, zapobiega aktom agresji, wandalizmu, chuligaństwa, spożywaniu alkoholu przez uczniów czy narkomanii?    3. W jaki sposób umożliwić wizytatorom prawidłową ocenę zgodności działalności szkoły z prawem oświatowym oraz weryfikację informacji przekazywanych przez szkoły?    Z poważaniem    Poseł Zbigniew Girzyński    Warszawa, dnia 3 marca 2006 r.